Le monde en français | Fédération Internationale des professeurs de français

État des lieux de l’enseignement du français

Date de soumission : 01/10/2014

1. L’ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS

1.1. Existe-t-il une ou plusieurs associations de professeurs de français et/ou une association avec une section d’enseignants de français ? :

Oui

Si oui :

Tableau association

Nom de l’association	Effectifs	Affiliation FIPF
Association des professeurs de Français en Ouganda (APFO)	150	Oui

Précisez la proportion d’enseignants membres de votre association par niveau d’enseignement * :

Préscolaire :

Primaire :

Secondaire :

95%

Supérieur :

1.2. L’association et son environnement institutionnel national et international

1.2.1. L’association est-elle consultée ou sollicitée par les autorités nationales? :

Oui

1.2.2. Si oui sur quel(s) sujet(s) ? :

Elle est consultée sur le programme du curriculum éducatif du français langue étrangère, l’organisation des ateliers de formation des professeurs et sur l’organisation et la passation des examens finals des classes terminales c.-à-d. la 4e et les 6e années secondaires.

1.3 Rapports internationaux

1.3.1. Le gouvernement de votre pays a-t-il signé un (des) traité(s) international (-aux) prévoyant l’enseignement d’une ou de plusieurs langues étrangères ? :

Non

1.3.3. De votre point de vue cette signature est-elle respectée ? :

1.4. Votre association entretient-elle des rapports avec les ambassades francophones ? :

De France

1.5. Le cas échéant, pouvez-vous donner des exemples de coopérations avec ces ambassades ? :

Organisation des ateliers de formation des professeurs, Octroie des bourses d’enseignement supérieur aux professeurs, accompagnement de l’APFO dans sa démarche quotidienne …

1.5.1 Votre association mène-t-elle des projets dans le cadre des programmes de l’OIF ? :

Non

1.6 Votre association mène-t-elle des projets avec l’AUF, l’Université Senghor ou TV5 monde ? :

1.7 En dehors des associations de professeurs de français, existe-t-il des associations œuvrant en faveur de l’usage, de la promotion ou de la diffusion de la langue française ? :

Oui

1.7.1. Nom(s) :

Club RFI

1.7.2. Type d’action :

Participation à la journée de la francophonie, Visite des apprenants du Français dans certaines écoles etc.

1.7.3. Effectifs :

Une quarantaine

2. L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET DU FRANCAIS

2.1. Indiquez les quatre premières langues vivantes étrangères (LVE) enseignées dans le pays par ordre décroissant des effectifs* :

	LVE 1 (préciser)	LVE 2 (préciser)	LVE 3 (préciser)	LVE 4 (préciser)	Commentaires
Primaire	Anglais	Français			L’Anglais est une langue d’enseignement mais le Français est optionnel surtout dans certaines écoles primaires privées.
secondaire	Anglais	Français	Arabe	Allemand	Comme au primaire, l’Anglais est langue d’enseignement national. Le Français est enseigné dans les écoles publiques et privées comme matières optionnelle.
Supérieur	Anglais	Français	Allemand		Idem pour le secondaire

2.2. Effectifs des apprenants des langues autres que le français :

	LVE 1 (préciser)	Commentaires
Primaire	2,000,500	Anglais, Allemand et Arabe
secondaire	1,200,000	Anglais, Allemand et Arabe
Supérieur	1,000,000	Anglais, Allemand et Arabe

2.3. Effectifs des apprenants de français*

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
	1500 apprenants	3500 apprenants

2.4. Niveau d’introduction du français :

Au Primaire : 5ème et 6ème ; au secondaire de 1ère à 6ème année

2.5. Nombre d’heures proposées par niveau :

Au primaire : 2 périodes de 40 minutes par semaine ; au secondaire : 3 périodes de 40 minutes par semaine de 1è à 4è et 6 à 8 périodes de 40 minutes de 5ème à 6ème secondaire.

3. L’ENSEIGNEMENT EN FRANCAIS (le cas échéant)*

3.1. Effectifs des apprenants

3.1.1. Enseignement public

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
		3500

3.1.2. Enseignement privé

Préscolaire	Primaire (école de base)	Secondaire
	1500	1700

3.2. Si le français n’est pas la seule langue d’alphabétisation puis d’enseignement

3.2.1. Précisez sa place par rapport aux autres langues jouant ce rôle : :

Le français vient en premier lieu dans l’enseignement des autres langues étrangères après l’Anglais qui est langue officielle.

3.2.2. A quel niveau est-il introduit dans le système scolaire ? :

Au primaire dans certaines écoles privées et dès la première année secondaire dans la plupart des écoles publiques et privées.

3.2.3. Quel est le nombre d’heures qui lui sont consacrées par semaine et par classe jusqu’à la fin du secondaire ? :

Au Primaire, deux périodes de 40 minutes par semaine et au secondaire : 3 périodes de 40 minutes par semaine de la 1è à la 4è se

3.3. Outre le français, quelle(s) est (sont) l’ (les) autre(s) langue(s) d’enseignement aux niveaux scolaire et universitaire ? :

	Autre langue 1 (préciser)	Autre langue 2 (préciser)	Autre langue 3 (préciser)	Commentaires
Primaire	Arabe	Kiswahili		L‘arabe dans les écoles musulmanes et le Kiswahili comme langue nationale
secondaire	Arabe	Kiswahili	Allemand	Idem pour le primaire
Supérieur	Kiswahili	Arabe		Kiswahili comme langue nationale et l’Arabe dans les universités musulmanes

3.4. La (les) langue(s) d’enseignement change(nt)-t-elle(s) au cours de la scolarité ? :

Non

3.5. Établissements où l’enseignement se fait majoritairement en français

3.5.1. Établissements nationaux

Désignation	Cycles (niveaux)	Nombre d’élèves

Nombre total d’apprenants

Préscolaire	Primaire	Secondaire

3.5.2. Cursus professionnels en français (à extraire du total mentionné ci-dessus en précisant leur objet : hôtellerie, tourisme…)

Intitulé du certificat	Effectif

3.5.3. S’il existe un enseignement de type « écoles bilingues »

3.5.3.1. Quel est l’effectif concerné par niveau ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.5.3.2 Quelles sont les DNL (disciplines non linguistiques) proposées en français ?

Niveau	Nombre d’heures/semaine	Effectif

3.6. Établissements français

Primaire	Secondaire	Supérieur
Ecole française de Kampala

3.7. Autres établissements internationaux (en dehors des établissements homologués par la France)

Désignation	Statut (public, privé, étranger)	Nombre d’élèves
Alliance Française de Kampala	Privé	150

4. PROGRAMMES et CONTENUS

4.1. Existe-t-il des instructions officielles concernant l’enseignement du français ? :

Oui

4.2. Si oui, quelle est la date des dernières instructions ? :

4.3. Les objectifs des programmes vous paraissent-ils :

4.3.1. Atteignables ? :

Oui

4.3.2. Convenir aux attentes des parents ? :

Oui

4.3.3. Convenir aux attentes des apprenants ? :

Oui

4.3.4 Les programmes contiennent-ils des références à la francophonie, à l’Organisation internationale de la Francophonie, aux pays francophones (lesquels ?) et aux auteurs francophones ? :

Oui. Cela fait référence au cadre européen commun de référence pour les langues, à l’étude de la France et des pays francophones et leurs cultures.

4.3.5 A votre connaissance, les professeurs de français font-ils référence à la francophonie dans leurs pratiques d’enseignement ? (Précisez) :

Oui. Ils enseignent la littérature française et francophone en incorporant la francophonie, ils préparent les apprenants à célébrer la francophonie

4.3.6 Utilisent-ils les ressources en ligne mises à disposition par la Francophonie et la FIPF (francparler-oif.org, fipf.org, Apprendre et enseigner avec TV5monde) ? :

Non. Ils n’ont pas Accès à la RFI ni à la TV5monde

4.3.7 Utilisent-ils régulièrement d’autres ressources en ligne ? Si oui, lesquels ? :

Non, pas régulièrement.

4.3.8. Autres commentaires :

Les écoles en Ouganda n’ont pas toutes accès au réseau Internet

5. LES PROFESSEURS DE FRANÇAIS*

5.1. Nombre

Primaire	Secondaire	Supérieur
20	150 et 100 qui ne sont pas actifs dans l’ass	20

5.1.1. Professeurs de français langue étrangère :

150

5.1.2. Professeurs de français langue seconde :

5.1.3. Professeurs de français langue première (« maternelle ») :

5.2. Enseignent-ils seulement le français ? :

Non

5.3. S’ils enseignent le français et une autre matière, dites laquelle (lesquelles) ? :

Kiswahili, Histoire, Géographie et certains : Anglais.

5.4. Exercent-ils parfois une autre activité professionnelle en plus de leur métier d’enseignant ? :

Non

5.4.2. La profession d’enseignant est-elle leur profession majeure ? :

Oui

5.4.3. Quel est le salaire moyen d’un professeur de français pour chaque catégorie par rapport au salaire médian ? :

100 euros par mois en moyenne au secondaire et 300 euros aux universités en moyenne.

5.5. La formation des professeurs

5.5.1. De quelle formation initiale ont-ils bénéficié ? :

Grade après trois ans d’études pédagogiques universitaires, diplôme d’enseignement après deux ans d’études pédagogiques universitaires, certains font le DU soit à Grenoble soit à Rouen, M1 et M2 et Doctorat surtout pour les professeurs des universités.

5.5.1.1 Diplôme universitaire ? :

Grade après trois ans d’études pédagogiques universitaires, diplôme d’enseignement après deux ans d’études pédagogiques universi

5.5.1.2 Autre ? :

Par manque des bourses d’études aux professeurs, la plupart commencent à enseigner juste après la sixième année secondaire ! Un grand défi..

5.5.2. Précisez aussi les procédures et les délais nécessaires pour une titularisation dans la fonction publique ? :

Cela dépend de l’âge du professeur. Un enseignant est sens »e quitter l’enseignement à l’âge de 60 ans mais l’âge du début dépend de l’âge auquel il a terminé ses études (Pas moins de 16 ans).

5.5.3. Peuvent-ils bénéficier de formation continue ? :

Oui

5.5.4. Votre association est-elle en mesure d’organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.5. Votre association désire-t-elle organiser des sessions de formation continue ? :

Oui

5.5.6. Si oui, selon quelles modalités ? :

La formation doit cadrer avec le nouveau syllabus qui prône l’approche actionelle et l’enseignement basé sur le CECR.

5.5.7. Si votre association a déjà organisé des sessions de formation, pouvez-vous donner quelques exemples (thème, durée, nombre de participants…) ? :

Oui. Exemple : Les TICE dans l’enseignement du français, L’enseignement de la littérature française, L’Utilisation de la méthode livre On y va !

5.5.8 Existe-t-il des écoles/instituts ou départements universitaires de formation des professeurs de français ou d’enseignants des écoles de base? :

Oui

Tableau départements francais

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3
Makerere University	50	50	45
Kyambogo University	45	40	50
Kabale University	35	43	15

5.6. Existe-t-il un ou plusieurs départements de français dans les universités ? :

Oui

Tableau instituts formation

Désignation	Effectifs année 1	Année 2	Année 3
Makerere	50	50	45
Kyambogo	45	40	50
Kabale	35	43	15

5.7. Existe-t-il une ou plusieurs filières francophones dans les universités ? :

Non

6. VALEURS VEHICULEES

6.1. Selon vous, quelles valeurs sont véhiculées par l’enseignement du français ?

Économique

Culturelle

Démocratique

Autres

7. MOTIVATION

7.1. Quelles sont les principales motivations des membres de votre association pour enseigner la langue française ? :

Source d’emploi dans le système éducatif, Avoir l’amour envers les langues internationales.

7.2 Quelles sont les motivations de vos élèves et de vos étudiants pour apprendre le français ? :

Facile à apprendre par rapport à l’Arabe et l’Allemand, recherche d’emploi tant national qu’international, visiter un jour la France.

8. EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS

EVOLUTIONS PREVISIBLES POUR L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS :

En Ouganda, le Français est désormais maintenu parmi les 10 matières à enseigner au Secondaire. Il sera obligatoire de 1 e à 4 e secondaires dans les écoles où il est déjà enseigné en 2017

9. EVOLUTIONS SOUHAITEES

EVOLUTIONS SOUHAITEES :

En Ouganda nous souhaitons que l’enseignement du Français prenne des racines dans toutes les écoles. L’Association a besoin des professeurs formés pour répandre cette langue. Ces professeurs ont besoin des bourses d’études malheureusement très limitées en Ouganda.

10. TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT

TEMOIGNAGES SUR LES CONDITIONS D’ENSEIGNEMENT :

La plupart des enseignants du Français en Ouganda sont employés en titre contractuel par leurs écoles. Leur salaire est tr bas. Ceux qui sont moins qualifiés ne peuvent pas se payer les frais des études universitaires. 30 % seulement sont payés par le gouvernement.

L	M	M	J	V	S	D
1	2	3	4	5	6	7
8	9	10	11	12	13	14
15	16	17	18	19	20	21
22	23	24	25	26	27	28
29	30

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Avril